Научно-исследовательский специализированный центр - школа - комплекс развивающего обучения "Восток" для одаренных детей

Информация о проведении 9 областной научно-практической конференции «Инновационные направления в системе непрерывного образования в начале третьего тысячелетия: достижения и перспективы»

Сведения о руководителе

Протасова Галина Васильевна - директор научно-исследовательского специализированного центра - школы - комплекса развивающего обучения "Восток" для одаренных детей.

Высшее образование, закончила историко-филологический факультет педагогического института, получив специальность учитель русского языка и литературы.

С 1970 года началась практическая профессиональная деятельность. Через семь лет была переведена на должность руководителя школы. В этот период времени трижды избиралась в депутаты районного совета, два созыва возглавляла комиссию по народному образованию и культуре. В 1986 году была назначена директором областного института усовершенствования учителей в г. Усть-Каменогорске, где проработала в течение 14 лет. С 1987 года возглавляла областной совет женщин. За результаты научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работы в системе образования области награждена значком "Отличник народного образования КАЗ ССР", двумя почетными грамотами, а также грамотами за успехи в работе с одаренными детьми. Уже более 25 лет является учителем высшей категории, имеет звание "Учитель-методист".

В 2001 году была назначена директором Регионального научно-исследовательского центра развивающего обучения "Восток", которому с 1 января 2005г. постановлением Акима области за №65 от 24.01.2005г. присвоен статус Научно-исследовательского специализированного центра-школы-комплекса развивающего обучения "Восток" для одаренных детей. За период работы Центром написана и издана монография "Развивающее образование в Казахстане: опыт теоретического и практического исследования" (2003 г.), разработаны две программы дошкольного образования для детских садов с казахским и русским языками воспита-ния (2003г.). Результаты исследований и достижений Центра публикуются на страницах республиканских педагогических изданий, в материалах международных, республиканских и областных научно-практических конференций. Всего Центром издано более 150 научно-методических материалов.

Семейное положение: двое детей.

РНИЦ РО "Восток"
Адрес: 492010, г. Усть-Каменогорск, Ул. Революционная 2, тел./факс: 23-98-13
E-mail: vostok97@mail.kz

Научно-исследовательский специализированный центр-школа-комплекс развивающего обучения «Восток» для одаренных детей

Научно-исследовательский специализированный центр-школа-комплекс развивающего обучения «Восток» для одаренных детей  (НИСЦ РО «Восток») создан на базе научно-исследовательского центра развивающего обучения «Восток» постановлением Акима  Восточно-Казахстанской области № 65 от 24.01. 2005 года «О переименовании государственной организации образования области». НИСЦ РО «Восток» является государственным научно-исследовательским, методическим и образовательным комплексом, обеспечивающим научно-методическое и психолого-педагогическое сопровождение освоение системы деятельностного типа обучения в условиях непрерывного образования «детский сад  - школа» на казахском и русском языках.

В состав Центра входят два дошкольных учреждения - «Карлыгаш» (с казахским языком обучения) и «Жемчужинка» (с русским языком обучения), две школы – школа «Аль-Фараби» (с казахским языком обучения) и школа с русским языком обучения.

НИСЦ РО «Восток» работает уже 10 лет, но деятельность в аспекте развития способностей и одаренности детей ведет с 2005 года.

Работа со способными и одаренными детьми выделяется в разряд приоритетных направлений как в обществе, так и на уровне государства. Так, Закон «Об образовании» Республики Казахстан одной из задач определяет «развитие творческих… возможностей личности, обогащение интеллекта путем создания условий для развития индивидуальности». Материалы Концепции выявления, поддержки и развития одаренных детей в Республике Казахстан определяют важность полного раскрытия «способностей и талантов ребенка не только для него самого, но и для общества в целом».

Процесс выявления и развития интеллектуальных способностей детей реализуется через создание единой образовательной среды в каждом из структурных подразделений Центра. Компонентами данной среды являются:

1. Образовательная технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. В основе технологии развивающего обучения лежит деятельностный подход, согласно которому наибольший вклад в развитие человека вносит та деятельность, которая является ведущей на данном возрастном этапе. Этот же подход заложен и в Концепции 12-летнего среднего общего образования. Основным методом обучения в развивающем обучении является учебная деятельность, которая на каждом возрастном этапе имеет свои специфические формы: коллективно-распределительную – на этапе начального образования, проектную – в основной и индивидуальную – в старшей школе. В развивающем обучении ребенок, становясь субъектом самоизменения, может в полной мере проявить и раскрыть свои способности, поскольку данная система даёт ребенку инструмент для получения знаний – умение учиться.
2. Психолого-педагогические условия обучения и воспитания, среди которых особо выделяются личность педагога, реализация индивидуализации и дифференциации обучения, максимальное разнообразие предоставляемых возможностей для развития личности ребенка, увеличение роли внеурочной деятельности дошкольников и школьников.

Работа со способными и одаренными детьми предъявляет определенные требования к личностным и профессиональным качествам педагога. В Центре разработана модель педагога деятельностного типа, работающего со способными и одаренными детьми. На основе данной модели разработан и реализуется мониторинг профессиональной компетентности педагога, включающий в себя изучение мотивов деятельности педагога, их стиля педагогического общения, ценностных ориентаций и уровня развития профессиональных умений.

На основе результатов мониторинга в Центре выстроена целостная система повышения уровня профессиональной компетентности педагогов, включающая их самообразование, участие в работе ШМО, кафедр, лабораторий, научно-методических советов, семинаров и научно-практических конференций.

Научно-методическая поддержка деятельности педагогов по выстраиванию стратегии работы со способными и одаренными детьми осуществляется через разработку специалистами лаборатории методических материалов в помощь педагогам, а также  теоретических и практических семинаров по вопросам:

1. особенностей познавательного и личностного развития  одаренных детей;
2. психологических и педагогических условий развития одаренности;
3. реализации стратегий качественного и количественного изменения, личностно-ориентированного подхода  в обучении способных и одаренных детей;
4. дифференциации и индивидуализации развития интеллектуальных и творческих способностей детей;
5. развития креативности дошкольников и школьников;
6. разработки индивидуальных образовательных маршрутов для способных и одаренных учащихся;
7. возрастных особенностей и закономерностей развития исследовательских умений детей;
8. особенностей организации и реализации исследовательской деятельности на дошкольном и школьном  этапах образования.

Значительная роль в развитии интеллектуальных и творческих способностей дошкольников и школьников отводится системе кружковой работы, а также интеллектуально-творческим играм и научному обществу школьников. Опыт проектной и исследовательской деятельности воспитанники Центра приобретают уже на этапе дошкольного образования, на занятиях с педагогами, совместно с родителями работая над такими проектами, как «Моя семья», «история моего города». В начальной школе в игре «Образовательный туризм» школьники развивают свои исследовательские умения. Данная учебно-познавательная игра способствует повышению образовательной мотивации учащихся, формированию у них умения учиться. С помощью тьютора (педагога, родителей) младшие школьники работают над содержанием своей исследовательской темы по одной из областей познавательного интереса – мир, общество,  человек. Старшеклассники совершенствуют навыки проектной деятельности в рамках своей работы в НОШ «Малая Академия».

1. Система психолого-педагогической диагностики, выстроенная на основе преемственности и включающая в себя изучение направленности интересов у дошкольников и учебной мотивации школьников, уровня развития творческого мышления, интеллектуальных способностей детей, их интересов и склонностей.
2. Учебные программы. Особенности интеллектуального и личностного развития способных и одаренных детей требуют расширения содержания учебных предметов для удовлетворения их высоких познавательных потребностей. Кроме того, структурирование содержания на основе теоретических понятий в соответствии с технологией развивающего обучения способствует развитию теоретического мышления учащихся. Введение в вариативный компонент учебных планов дошкольных учреждений и школ Центра спецкурсов также способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей детей – это логика, английский язы, решение творческих задач, развивающие игры.

Педагогические коллективы и отдельные педагоги осуществляют адаптацию и разработку авторских учебных программ. Так, авторская программа воспитания и обучения детей от 1 года до 6 лет дошкольного учреждения «Карлыгаш» «Мен жеке т±лѓа» ориентирована на всестороннее развитие дошкольника. Авторская программа Г.П. Изюмской, воспитателя дошкольного учреждения «Жемчужинка», «Логика» предполагает развитие интеллектуальных способностей дошкольников. Лингвистические способности развивает преподаватель английского языка дошкольного учреждения «Жемчужинка» Л.Н. Канина, используя авторскую программу «Изучаем английский язык». На этапе школьного образования поддержка и развитие способностей школьников осуществляется через индивидуальные образовательные  маршруты, содержание которых разрабатывается педагогами. Содержание прикладных курсов «Качественный и количественный анализ в химии», «Основы генетики и селекции», «Условия успешной коммуникации», «Моделирование физических задач», «Основы исследовательской деятельности» также нацелено на развитие способных школьников.
Учащиеся Центра регулярно принимают активное участие в областных и республиканских интеллектуальных конкурсах, олимпиадах,  соревнованиях школьных научных проектов и также занимают призовые места. В период с 2005 по 2007 года 468 учащихся являются призерами международных, республиканских и областных олимпиад и интеллектуальных конкурсов.

В настоящее время деятельность Центра направлена на ориентацию обучения способных и одаренных детей на способы деятельности, творческое самовыражение, личностное развитие, самостоятельность, анализ и рефлексию, развитие дивергентного, ассоциативного мышления.

Информация о внедрении авторской программы «Мен жеке тұлға» (Я – личность) дошкольного учреждения «Карлыгаш» НИСЦ РО «Восток» для одаренных

Педагогическим коллективом дошкольного учреждения «Карлыгаш» НИСЦ РО «Восток» для одаренных детей разработана модульно-блочная рейтинговая  программая воспитания и обучения дошкольников  «Мен – жеке тұлға» (Я – личность).
Отличительными особенностями данной программы являются:

1. построение содержания обучения и воспитания в модульно-блочной форме;
2. тематическое  планирование  содержания обучения;
3. направленность системы обучения на самостоятельную поисковую деятельность детей;
4. выявление и развитие в каждом ребенке заложенных природой способностей;
5. уделении внимания рефлексивной деятельности детей и  педагогов;
6. введении основ этнопедагогики и регионального компонента;
7. включение разделов «Физиологическое развитие ребенка» и  «Характеристика  возрастных особенностей детей».

 С 1 сентября 2007 года программа «Мен жеке тұлға»   внедряется в воспитательно-образовательный процесс  дошкольные учреждений республики.

  Страна ЛИМОНИЯ